Версия для слабовидящих

Агрессивное поведение ребенка

27 декабря 2017

 Консультация психолога: «Агрессивное поведение ребенка».

Посмотрите, отметьте, какая эмоциональная реакция возникает у вас самих при повторном непослушании ребенка. При разных причинах эта реакция разная. Вот такой удивительный факт, что переживания взрослых - это своеобразное зеркало скрытой эмоциональной проблемы ребенка.

 

 поведение ребенка

эмоциональная реакция взрослого

борьба за внимание, досаждение выходками, «в час по чайной ложке»

раздражение и возмущение

(импульс: выговор, угроза)

противостояние воле воспитателя

гнев, возможен страх

((импульс: немедленно прекратить выходку с помощью насилия)

месть

обида, боль, опустошение в дополнению к гневу, негодованию и страху

 (импульс: немедленно ответить силой как равному, подавить или уйти из ситуации)

избегание неудач, не доведение дела до конца, откладывание на потом со вспышками гнева

отчаяние, чувство безнадежности

(попытка оправдаться, объяснить поведение ребенка с помощью специалиста)


Гнев одно из чувств, так же имеет право на существование.  Изначально это побуждение к действию. Если его прерывать и не давать переходить в действие способами приемлемыми в обществе, то он накапливается и реализуется либо вовнутрь, либо вовне.Ребенок не становится агрессивным неожиданно. Агрессивность имеет источник и начинается не сразу, а в результате длительного неудовлетворения потребностей ребенка.

Важно! Различать агрессию, баловство и гиперактивность. Агрессия всегда связана с объектом агрессии, а баловство – это деятельность без ограничений, «заигрался», «перевозбудился» (реагирует на замечание, ограничение). Поведение гиперактивного ребенка импульсивное, не ведет к цели и результату. Агрессивный ребенок реагирует мимикой, истерикой ( можно предупредить, но не остановить). Только с 10 лет каждый ребенок различает эмоцию и действие!

Агрессивные дети нуждаются в поддержке более других детей. Оскорбления, унижения, высмеивания приводят к снижению самооценки ребенка.

На формирование агрессии влияют 4 момента

1.     Негативизм матери (постоянная критика, равнодушие, её отчужденность от ребенка)

2.     Терпимость матери к проявлению агрессивности ребенка по отношению к другим детям и взрослым (т.е. поощрение такого поведения)

3.     Суровость дисциплинарных воздействий (физическое наказание, унижение, игнорирование)

4.     Индивидуальные особенности темперамента ребенка (возбудимость и вспыльчивость)

У ребенка гнев возникает как реакция на длительное неудовлетворение потребностей:

·        На боль

·        На ограничение свободы

·        На резкое переключение деятельности

·        У гиперактивных детей не формируется граница своего тела

·        Конфликт между «хочу» и «нельзя» (идя за познавательным интересом ребенок наталкивается на грубое ограничение и учится реагировать на интонацию)

·        «Я злюсь потому что он это сделал – это он виноват!» гнев связан с чувством вины, обвинением

·        Отношение к себе определяет отношение других -  у старших детей  формируется аутоагрессия

Виды агрессии

1.     Физическая (нападение)

2.     Прямая – непосредственно направленная против раздражителя (человека или предмета)

3.     Косвенная – действия, которые направлены окольным путем на другое лицо (злобные действия, шутки), и действия, которые характеризуются ненаправленностью, неупорядоченностью (взрывы ярости, проявляющиеся в крике, топанье ногами, битье кулаками по столу и т.п.)

4.     Инструментальная агрессия, являющаяся средством достижения какой-либо цели

5.     Аутоагрессия – проявляется в самообвинении, самоуничтожении, причинении себе вреда, вплоть до самоубийства.

Что же делать дальше?


Первый и общий ответ на него такой - постараться не реагировать привычным образом, то есть так, как уже ждет от вас ребенок. Дело в том, что в подобных случаях образуется порочный круг. Чем больше взрослый недоволен, тем больше ребенок убеждается, что его усилия достигли цели, и он возобновляет их с новой энергией. Значит, наша задача - перестать реагировать прежними способами и тем самым разорвать заколдованный круг.
Конечно, сделать это нелегко. Эмоциям не прикажешь, они включаются почти автоматически. И все же изменить характер общения можно! Можно остановить если не эмоцию, то, по крайней мере, все, что за ней следует: замечания и наказующие действия. Если в следующий момент вам удастся уяснить, что именно вы почувствовали, то нетрудно будет разгадать и проблему ребенка: с чем, против чего или от чего он "воевал". А уж после этого гораздо легче перейти с позиции воздействия, исправления на позицию помощи, взаимодействия. Помощь в каждом случае, конечно, будет разная.

Характеристика властолюбивого поведения

Активное властолюбивое поведение

Вспышки негодования. Словесное негодование: ребенок идет на конфронтацию и нагнетает напряженность.

Пассивное властолюбивое поведение

Тихое непослушание: дети обещают и вежливо отвечают нам, но продолжают делать свое

Реакция взрослого

Эмоции: гнев, негодование, может быть страх.

Импульс: немедленно прекратить выходку с помощью физического воздействия (встряхнуть, ударить и т.п.)

Ответы ребенка на реакцию родителя

Стиль ответа: конфронтация («ты мне ничего не сделаешь»). Действия: выходка продолжается пока сам ребенок не решит прекратить её.

Происхождение властолюбивого поведения

1.     Изменились социальные установки: к отношениям равных прав от отношений господства-подчинения.

2.     Мода на «сильную личность» учит утверждению своей силы, а не конструктивному подчинению.

Болезни социального роста общества.

Сильная сторона властолюбивого поведения

Ребенок демонстрирует лидерские способности: умение независимо мыслить и способность сопротивляться авторитетам

Принципы профилактики властолюбивого поведения

1.     Уход от конфронтации и снижение напряженности.

2.     Передача ребенку части своей организаторской власти.

Меры вмешательства взрослого

стратегии

техники

Ищем «изящный уход»

Признаем власть ребенка

Убираем зрителей

Переносим обсуждение вопроса

Делаем записи

Озадачиваем ребенка

Соглашаемся с ребенком

Меняем тему

 

Используем удаление

Удаляем не выходя из комнаты

Удаляем в другое помещение

Удаляем с применением силы

Устанавливаем санкции

Лишаем или отлагаем право заниматься чем-то

Лишаем или отлагаем право пользоваться предметами

Лишаем доступа в различные помещения дома

Прекращаем взаимодействие с другими детьми

Возмещение ребенком убытков: починка, уборка, ремонт предметов, вещей

Возвращение вещей на место

Замена на равноценные

 

Категорически нельзя наказывать

·        Едой

·        Бить

·        Обзывать бранными словами (в том числе вульгаризмами и жаргонизмами)

·        Кричать

·        Закрывать в помещении

·        Наказывать в публичном месте

·        Повторять свои требования множество раз (нотации)

 

Наказание может быть заменено другими мерами воздействия

·        Объяснение. Нужно объяснить почему, поведение ребенка неправильно, но быть при этом предельно кратким.

·        Отвлечение. Предложить ребенку что-нибудь более привлекательное, чем-то, что ему сейчас хочется.

·        Неторопливость. Не спешите наказывать – подождите пока поступок повторится.

·        Формальное обращение.  Только деловое обращение Илья, а не Илюша. Изменить тон общения: решительный, строгий, внушительный, не допускающий возражений, но не крикливый.

·        Проведение бесед вдвоем «что я сделал не так».

·        Организация «Уголка необдуманных поступков», где ребенок может посидеть.

Возможные поощрения для применения непосредственно после желательного поведения

·        Похвала

·        Ласка (поглаживание, прикосновение, приятные слова и т.д.)

·        Лакомство

·        Развлечение (максимально приближенное по времени)

·        Подарок

·        Премия

·        Публичное восхваление

·        Разговор «по душам»

·        Лестное сравнение с почитаемым авторитетом

·        Проявление уважения, как к взрослому

Вдохновляющие!

·        Обещание реальной награды

·        Опережающее вознаграждение – авансом

·        Включение задания в игровой сюжет, увлекающий ребенка

·        Совместная деятельность со значимым лицом

·        Выражение веры в силы  и способности ребенка (подбадривание)

·        Мотивирование за счет любопытства

·        Безусловное прощение прежних прегрешений («амнистия»)

·        Предоставление возможностей для самореализации творческих наклонностей.

 

Важно помнить!

Поощрение и наказание – это оценка деятельности ребенка, положительная (поощрение), или отрицательная (наказание). А оценки всегда вызывают побочные действия, поэтому нельзя злоупотреблять как поощрениями, так и наказаниями.

Стремления трудных детей вполне положительны и закономерны и выражают естественную потребность в тепле и внимании, потребность в признании и уважении его личности, чувство справедливости, желание успеха. Беда "трудных" детей в том, что они, во-первых, остро страдают от нереализации этих потребностей и, во-вторых, от попыток восполнить эту нехватку способами, которые ничего не восполняют.

 


Нравится
Специалист: педагог-психолог
Россия, Таганрог, ул. Пальмиро Тольятти, 30-5
Специалист: педагог-психолог
+7 (8634) 601-502, +7 (8634) 601-241
sad44.virtualtaganrog.ru
Комментарии (0)

Нет комментариев. Ваш будет первым!